Schwierigkeitserzeugende Merkmale im Physikunterricht
Die Perspektive von Schüler*innen
DOI:
https://doi.org/10.25321/prise.2022.1168Abstract
Hintergrund: Physik wird von vielen Schüler*innen als besonders schwieriges Unterrichtsfach wahrgenommen. Häu-fig geht diese Einschätzung mit einer hohen Unbeliebtheit des Faches einher. Obwohl dieser Befund nicht neu ist, liegen erstaunlich wenige Forschungsergebnisse zu den Gründen der von Schüler*innen wahrgenommenen Schwie-rigkeiten vor.
Ziel: Die in diesem Beitrag vorgestellten Studien untersuchten die Schüler*innenperspektive auf schwierigkeitserzeu-gende Merkmale im Physikunterricht.
Stichprobe/Rahmen: Insgesamt liegen Daten von 220 Schüler*innen vor. Die Befragungen erfolgten an hessischen Realschulen und Gymnasien in den Jahrgängen neun bis elf.
Design and Methoden: Zwei Studien arbeiteten mit quantitativen Fragebögen (paper-pencil), eine Studie untersuchte das Thema mithilfe einer qualitativen Fallstudie (Lautes Denken und leitfadengestützte Interviews). In allen Fällen handelt es sich um Schüler*innenbefragungen ohne vorherige Intervention.
Ergebnisse: Es zeigt sich, dass von Schüler*innen insbesondere eine fehlende Alltagsrelevanz der Inhalte als Grund angesehen wird, weshalb der Physikunterricht als schwierig wahrgenommen wird. Zudem geben die Schüler*innen an, dass ein hohes Mass persönlicher Anstrengung nötig sei, um ein Verständnis zu entwickeln. Hinsichtlich fachspezifi-scher Merkmale sowie beim Lösen physikalischer Problemstellungen erweisen sich der Umgang mit fachsprachlichen Begriffen sowie das Modellieren - hier insbesondere die Konstruktion von Modellen - als schwierig für die Schüler*in-nen.
Fazit: In der Gesamtschau der drei Studien deutet vieles darauf hin, dass unter anderem der Bedeutung von Modellen und den damit einhergehenden Schwierigkeiten eine (noch) grössere Aufmerksamkeit seitens der Fachdidaktik gewid-met werden sollte. Eine Fokussierung auf den Konstruktionsprozess von Modellen unter Berücksichtigung zugrunde liegender Idealisierungen könnte Schüler*innen dabei helfen, Verständnis darüber zu erhalten, warum die jeweils ver-wendeten Modelle genau die gewollten Eigenschaften besitzen. Am Ende des Beitrags werden Implikationen für den Physikunterricht sowie für weitergehende Forschungsfelder skizziert.
Keywords: Schwierigkeitserzeugende Merkmale, Beliebtheit, Physikunterricht
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