Vol. 5 No. 3 (2022): Special Issue: Wie kann die Integration von BNE und Nachhaltigkeit in den Institutionen der Lehrer*innenbildung unterstützt und begleitet werden?

Published: 2022-10-24

Full Issue

• PriSE Vol. 5 No. 3

Editorial

• Editorial Vol. 5 No. 3

  Alain Pache, Andrea Boltshauser, Isabelle Dauner Gardiol

  • Editorial PDF

  DOI: https://doi.org/10.25321/prise.2021.1452

Keynote

• Auf dem Weg zu einer nachhaltigeren Universität Das Nachhaltigkeitskonzept (Whole Institution Approach) der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt

  Anne-Kathrin Lindau, Ingrid Hemmer

  6-16

  • Article PDF (Deutsch)

  DOI: https://doi.org/10.25321/prise.2022.1357

Articles

• Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Unterrichtspraxis der Sekundarstufe 1

  Gabriele Brand, Verena Muheim

  17-30

  • Article PDF (Deutsch)

  DOI: https://doi.org/10.25321/prise.2022.1355

Research-Based Report of Practice

• App-basierte Reflexion von Überzeugungen zum Umgang mit nachhaltigkeitsbezogenen moralischen Ansprüchen

  Corinne Ruesch Schweizer, Svantje Schumann, Janine Zimmermann

  31-37

  • Article PDF (Deutsch)

  DOI: https://doi.org/10.25321/prise.2022.1361

• BNE-Lehrmodul in der Ausbildung zur Kindergarten- und Primarlehrperson an der PHSG

  Michael Obendrauf, Michael Zahner, Sandra Zehnder

  38-47

  • Article PDF (Deutsch)

  DOI: https://doi.org/10.25321/prise.2022.1359

• Former à la durabilité les futur·e·s enseignant·e·s du primaire Analyse d'un dispositif

  Alain Pache, Eva Reymond, Nadia Lausselet

  48-62

  • Article PDF (Français (France))

  DOI: https://doi.org/10.25321/prise.2022.1356

• "Lernen am Phänomen: Forschen, Entdecken, Experimentieren" Ein Beispiel zur Integration von Unterrichten im Freien in der Ausbildung von Kindergarten- und Primarlehrpersonen

  Michael Obendrauf, Christina Wolf

  64-76

  • Article PDF (Deutsch)
  • Kurzfilm (Deutsch)
  • Animation Strömungsmesser (Deutsch)
  • Animation U-Boot-Modell (Deutsch)

  DOI: https://doi.org/10.25321/prise.2022.1365

• L’épistémologie comme moyen d’introduire la réflexion sur l’éducation en vue d’un développement durable (EDD) auprès d’étudiant·e·s de première année de formation HEP

  Francine Pellaud, Schübnel Yves

  76-82

  • Article PDF (Français (France))

  DOI: https://doi.org/10.25321/prise.2022.1364